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啪啪响的博客

福建泉州师院附小08级1班网上的家。

 
 
 

日志

 
 

本周学习小结  

2008-11-21 15:58:41|  分类: 学习的脚印 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       上周结束了汉语拼音的学习,这周起开始运用拼音来识字学文了。虽然这个过程还会有些迷惘和困惑,但是相信随着积累的增加,会有很大程度的提高的。不是吗?本周的孩子阅读热情实在令人欣赏——每天中午图书角发在个人书桌上的带拼音图书他们也能煞有介事地开始认读了;在家里他们可以逐步开始不依赖父母慢慢地阅读,从置顶帖子“爱读书的孩子快快来”里,你可以看到本周孩子读书的成果之丰硕;早上发下拼音报,他们信手拈来就开口拼读,断断续续地理解起了文意……

       这就是进步。我们都要看在眼里,并给他们鼓励。我特别想在这里和爸爸妈妈说的是:孩子们虽然开始“强大”起来,好像可以独立阅读了,但是如果可以,爸爸妈妈最好还是能和他们一起保留着每天的读书时间。开学2个多月来,我了解到有很多的父母一直在读书方面做着孩子的表率,他们给孩子读,帮孩子读,直到现在陪着孩子读。或许有的孩子已经不需要父母的带读,但是爸爸妈妈以身作则的阅读热情已在潜移默化中深深感染和影响了孩子。我可不可以替我的孩子们向所有爸爸妈妈们提个请求:虽然我能独立阅读了,但是请你们还继续和我一起读书,好吗?  万事开头难,您的孩子已经有了自觉读书的习惯,请一定及时地鼓励、肯定和激励他,谢谢你们用自己的行动做出的最好的辐射作用!

       一直以来,我都不间断地对孩子们的音节进行听写。实话说,每次批改都是压力重重,因为没有得到我预期想得到的效果。我想起6年前第一次进行北师大版教材实验时,当时思想还比较保守,步子迈得不够开,三思之后,对拼音的教学处理方法还是沿袭了人教的很多做法。那段类似苦行僧的日子是师生一起共度的,简直可以用心力交瘁来形容。可是,换来的结果是他们可以很熟练地拼读、听写,举个例子,他们可以很轻松地在听写生字时顺手带上该字的正确拼音,可以在表达自己的意思的时候遇到不认识的字用规范的拼音来代替字……事过境迁,北师大版的实验已经铺开很广,无数人的实验给了我们很多的经验。看到我仍如黄牛一样地听写、听写时,有老师告诉我,我这样做是给孩子高难度的压力了,因为在北师大版的要求中,不需要对拼音进行如此正式的训练。我其实知道,就是不死心。可是当看到听写音节这当年看来很简单的事情,在今天我们的孩子里一直都无法实现时,我一度很是泄气,不知道问题的症结出在了哪里。老师又继续告诉我:随着时间的推移,他们对音节的熟悉和掌握情况会越来越好,直到自然地灵活运用拼音这一工具。

        好吧,还是那句话:要改变。于是,今天的我一改过去听写的形式,而是直接给出拼音,让孩子们独立拼读后写出词语。今天的“小测试”给出了25个词语,只给拼音,让他们拼读后书写。第二题是让他们看图补充音节,第三题是写出反义词。这一次,我终于可以笑了。为了把这胜利的果实继续下去,我决定,以后几次的“听写”,继续让他们这样测试。这样做的好处是,让他们在各自的时间里独立地拼读,并思考,还可以锻炼他们检查的能力,不失为一种听写的新方法、好方法。

      要补充的是,今天的测试中,孩子们写完了名字后,我让他们在自己的名字上补上相对的拼音。大概有1/3能准确无误地写出自己名字的拼音,因此他们可以多得5分,其他有错的,请回家后多拼拼,多写写,下一次,我们还要继续这样练习。每次的“听写”将突破100分的概念,每次增设一题附加题,题目随我的意思而定,下一次还是用拼音给自己的名字注音。

       周末练习十还是让孩子半独立地做吧,但是做完后请家长一定要逐题过目,帮助他们检查一下才好。上周发现有的家长签了名,可是孩子的错误率还是相当高——不是责怪孩子错了,而是因为周末练习的错题属个别现象,一般不会再在课堂上花费一定时间来讲解,如果孩子能得到及时的指正,那么他就不会继续犯糊涂了。

      

       另,下周的品德与生活课我将以“家庭快乐的事”为主题,让他们以图(或照片)配文的形式来描述这件事——我的小小的狡猾的心思:训练他们口头及书面的表达能力。这件事不求描述得多么具体和生动,但是要准备、完整,不认识的字他们能用拼音代替。之后将展示在黑板上,作为他们的学习成果。这个作业家长可在空余时,如周末时进行轻松地谈话辅导,让他们有了表达的“底”,为他们的展示做点后台功夫。

      12月中旬,我校的英语节如期开始系列活动,一年级将举办“英语唱歌比赛”,班上如有兴趣的同学请提早准备,以参加班里12月上旬的选拔。

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